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“教育工作者畅谈中国梦”访谈实录

发布时间: 2013年06月18日 15:08 | 进入复兴论坛 | 来源: 中国网络电视台

领导人视频集

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  央视网网友:您从事培智教育工作多年,您觉得目前智障群体的教育现状是怎样的?您认为我们还应该从哪方面做出一些努力?

  李银环:有些问题其实都是相通的,目前的智障,从我作为一个普通老师来看,从我自己所从事的工作当中 我看到了,我也去过香港或者其他地区的学校也感到了,我就感觉培智教育现在蒸蒸日上,发展得非常快,为什么呢?因为十七大我们提出关心特殊教育的时候,我 就觉得咱们的培智学校雨后春笋一般,建立了很多,在这前一段时间,基本上保障了大部分智障孩子上学问题。还有一个,我觉得现在的现状是什么呢?就是现在咱 们特殊教育,培养特殊教师这一块,基本上都有了,很多大学里面都有特殊教育专业,过去很少,现在很多大学里面有这个专业,有的学校里专门培养特殊教育人 才,国家也在这一块比较重视。现在的特殊教育已经发展到一个比较高的层次了,社会、国家对特殊教育已经是比较关注了。现在十八大提出了一个支持特殊教育, 我认为有方面要做出努力,现在孩子有学校了,能上学了,。但是孩子因为他的程度不一样,比如中度、轻度的孩子,普通学校能接纳我们,这是有学上。再有一个 有学上,就是说,我们孩子可能遇到一些特殊困难,能不能有专门针对他的那种康复机构、康复学校,针对他特殊情况进行训练的学校。

  还有一个我觉得,刚才说的是学校,是孩子上学,再有一个我感觉应该努力地,硬件还需要提高,有更好的设备来训练我们的孩子。还有一个,我们培养的 不是一般的特殊教育的教师,应该是既具有普通学校教育教师的技能,更具有特殊教育教师的素养。比如特殊儿童的教育学、心理学,特殊的评估方法,特殊的康复 训练记忆,我们的特殊教育教师应该制定个别化的教育计划。

  再一个,我希望能够更好地保障我们残疾人受到教育,受到更好的教育,或者说为他今后能够得到更适合的教育。因为每个孩子需要的教育不一样,比如有 的教育可能需要在普通学校可以念书的,但是又需要有专门的老师给他做一些专门的辅导训练,如果能够满足他的需求那就更好了,这些都是我们应该努力的方向。

  央视网网友:我们知道您的教育理念是"全接纳、慢引导",这个"全接纳"说起来简单,但实际实施却很难,接纳所有的孩子,接纳孩子所有的一切,在这点上您是怎么做到的? 如何建立融洽的师生关系,这方面您有什么小技巧与大家分享?

  郑丹娜:"全接纳、慢引导",可以说是孩子先是感动了我。因为我通过悄悄话能 够知道孩子的心。举个例子,因为我也是一个普通的老师,也是一个普通的人,所以会 有自己的喜怒哀乐,有的时候孩子犯错误了,我也崩不住了,我也会跟他们发小脾气。

  有个学生他跟我说老师,其实我不是不想好,我怎么就管不住我自己呢。今天您 也说我不好了,音乐老师不喜欢我了,美术老师也不喜欢我了,妈妈不喜欢我了,您也 不喜欢我了。这是一年级的时候,一个小孩给我写的话,他是一个很淘气的孩子,看到 这个悄悄话我的心一下软了,我知道他不是一个不想好的人,他需要我们去引导他,我们给予他的是全体的否定的话,让孩子自己都会茫然。

  所以,我觉得在孩子梦开始的地方,我们给他的应该是一种希望和鼓励。所以我经常觉得我这样做不对,我应该换一个态度对待我的学生。所以我刚才说全 接纳是因为孩子先感动我,而孩子感动我是因为我知道他的内心,因为我们中间有一个 渠道,我能够看到他的心里,就是孩子的悄悄话。所以我觉得有的时候师生关系处不好 ,是因为老师不知道孩子心里怎么想的,所以就容易被外在的行为给气到了。

  我们知道每个孩子,他们的真实的心里我们是看不到的,但是我们应该透过孩子的行为看到孩子内心的本质。哪怕这个孩子犯了一个我们大家看起来比较严 重的行为。比如他拿了一个东西,可能他是因为好奇,他知道自己拿了以后,他想还回去,他知道自己这样做不对,如果我们不给他一个空间的话,他可能就真的变 成一个错误。

  所以我觉得要透过孩子的行为看到一个本质,不要直接看到一个行为,就说他是一 个讨厌的孩子、没有希望的孩子。

  所以我觉得我们应该多通过孩子的行为冷静地看他的内心,他的本质,每个孩子其实都是有希望的。

  央视网网友:"和谐教育"是贵校的办学特色,能不能具体介绍下何为和谐教育?

  王欢:" 和谐教育"是史家小学已经延续了二十多年的一种办学提法和办学特色,当时老校长提出和谐教育 的时候,是要我们在教育的过程中培养孩子人与社会,人与人,人与知识,人与他人和人与自身这五方面的和谐。现在,我们在办学的过程中丰富这种和谐理念,提 出学生要有"五大基本意识","五大核心能力",在这种和谐思想奠基之下,我们学校为学生开设了五大课程体系,和五个教学基地,同时,打造五大金牌项目, 让学生经过六年学习,能够传承五千年的中华文化,携手文明,最后形成一个和谐的人。所以,我们的老师在整个教育过程中给学生心里培育上一棵种子,希望这颗 种子能够饱满、有生命力,能够可持续的发展,让学生在成长过程之中有一个非常良好基因的状态,这样的状态是我们提的一种和谐的状态。和谐特色,实际上就是 我们为孩子们更好的发展打好良好的基础,帮孩子做好这样的人生奠基,为他一辈子的成长布下先天条件,这是我们在"和谐教育"方面的基本思考和努力。

  央视网网友:您善于抓住学生的心理特点,对每个学生进行"慢引导"。这些经验您是怎么总结出来的?您最关心下一代成长哪方面的问题,有什么好的建议?

  郑丹娜:这些经验呢,刚开始我觉得只有严厉才能管好。但是也能管好,只要井井有条,井然有序。因为那时候我确实对孩子盯得很 紧,小学老师应该对孩子有这样一个习惯。但是后来我觉得不简单是严格,我应该让孩 子喜欢上我,他才能够真正地愿意和我在一起。

  所以后来我觉得我应该做一个让学生喜欢我的老师,我就应该理解他的内心,所以 我树立一个目标,让孩子爱上我而不是怕上我。然后我就变成了一个喜欢笑的老师,每 天早晨进到校园里的时候,我先微笑地对我的学生,然后讲课的时候,我也笑容可掬, 甚至手舞足蹈,他们都说我特别幽默,特别喜欢听我的课。然后即便他们犯了错误,我 也不忘批评之后,也要有一个和蔼可亲的本来的面目,告诉他们老师知道犯错误是孩子 的天性,知道你们能改正,每当这样说的时候,孩子就多了一个改正的动力,所以这就 是我的工作原则,就是微笑从教。

  我还有第二个工作原则,就是不忘童年,只有老师做到不忘童年的时候才能做好老 师,小时候我希望老师公正爱我们每一个人,如今我公正爱每一个学生。小时候我希望 老师怎样对待我,我就如今也怎样对待学生。所以渐渐地,我就觉得不忘却童年,让我 能够冷静下来,微笑从教让我能走进学生,我就能够慢引导。

  央视网网友:在您的职业生涯里,有没有发生过让您印象特别深刻的事情?

  李银环:深刻的事情挺多的,要说从事这么多年以来,发生的事我就感觉,其实数不胜数。我回想起来,都是孩子爱我,家长支持我,理解我的事情,特别让我觉得感动。我就觉得从事特殊教育的教师,他可能没有普通教师的桃李满天下的幸福,因为你看我教了25年 了,我可能才教过100多个孩子,尤其像我当班主任的,当了17年的班主任,可能我这一个班要教好几年。但是我的幸福感在哪儿呢?你教会孩子,让孩子成功 了,孩子那么不会,你能把孩子教成功了,那种感觉非常美。再有,我们的孩子真的特别纯真,他能纯真地表达给你爱的时候,你就感觉特别特别地幸福。还有家 长,因为你理解家长,理解家长的苦是说不出来的苦,但是家长当他们,可以说是通过你的教育,他终于能够绽放笑容的时候,你就感觉你工作,意义真的挺重大,也许我的工作就满足了几个家庭的需要,但是你都会觉得很满足,也许这就是特殊教育的意义所在吧!当你真正了解孩子的时候,你能把一个别人都弄不转的孩子, 你能弄转了,他能听你话的时候,那感觉真是挺棒的,幸福感、成就感都在里面。

  央视网网友:您最关心下一代成长哪方面的问题,有什么好的建议?

  郑丹娜:我觉得他首先是一个正直、善良、有爱心的人,所以我希望我的学生能够这样。然后我还希望他爱 读书,所以在我们班里也开展读书活动,然后包括我们的开门诗、多积累,所以我们班教室的门上,就挂着开门诗,进教室不用喊报告,读一下开门诗就进来了,这 个每周开一次,让孩子无形中记忆。我还带我们孩子背《弟子规》、《三字经》等等,我觉得孩子多读书才能有内涵,才能爱学习力。我希望我的孩子在学习上爱读 书、有学习力。

责任编辑:刘慧

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